Добрый поздний вечер!! Оценивание как письменных работ, так и устного ответа обучающегося по математике, думаю, и по другим предметам, в настоящее время становится затруднительным. С введением ФГОС учитель должен умело объективно и справедливо оценить деятельность ученика. А как это сделать, если нет "разбега"? В настоящее время в наших образовательных организациях урочное оценивание осуществляется по пятибалльной системе (в аттестат об уровне образования тоже выставляем отметки от 3 до 5!), что не дает большей возможности (диапазон) при оценивании. Под качеством образования подразумевается количество четверок и пятерок. А насколько качественны сами эти оценки? Зачастую ученики их получающие, способны к решению задач по образцу. И если предлагается нестандартные задачи, то большинство хорошистов недоумевает «мы такое не решали». Существующая ныне система оценивания давно устарела, требует пересмотра и перехода к более объективной и качественной системе оценки учебных результатов обучающихся. По моему мнению, необходимо вводить единую бальную систему оценивания (в аттестат об уровне образования также выставлять баллы), полностью переосмыслить традиционную систему оценивания. С уважением, Кладинова Г.С., заместитель директора по УВР, учитель математики МБОУ г. Астрахани "Лицей № 2 имени В.В. Разуваева"
Добрый поздний вечер!! Оценивание как письменных работ, так и устного ответа обучающегося по математике, думаю, и по другим предметам, в настоящее время становится затруднительным. С введением ФГОС учитель должен умело объективно и справедливо оценить деятельность ученика. А как это сделать, если нет "разбега"? В настоящее время в наших образовательных организациях урочное оценивание осуществляется по пятибалльной системе (в аттестат об уровне образования тоже выставляем отметки от 3 до 5!), что не дает большей возможности (диапазон) при оценивании.
ОтветитьУдалитьПод качеством образования подразумевается количество четверок и пятерок. А насколько качественны сами эти оценки? Зачастую ученики их получающие, способны к решению задач по образцу. И если предлагается нестандартные задачи, то большинство хорошистов недоумевает «мы такое не решали». Существующая ныне система оценивания давно устарела, требует пересмотра и перехода к более объективной и качественной системе оценки учебных результатов обучающихся. По моему мнению, необходимо вводить единую бальную систему оценивания (в аттестат об уровне образования также выставлять баллы), полностью переосмыслить традиционную систему оценивания. С уважением, Кладинова Г.С., заместитель директора по УВР, учитель математики МБОУ г. Астрахани "Лицей № 2 имени В.В. Разуваева"
Уважаемые коллеги, здесь комментарии не пишем. Пройдите на главную страницу.
ОтветитьУдалить